Importancia de la música en la etapa preescolar

De todas las personas que  conocemos, incluyéndonos a  nosotros mismos, ¿quién no asocia las diferentes etapas de su vida con el recuerdo de alguna canción? Si la música es tan importante para los adultos, ya sea en  su juventud como en su 

madurez y ancianidad, entonces para los niños –que están descubriendo el mundo- resulta tener igual o mayor importancia. 

 

Más allá de que la música sea un elemento primordial en el desarrollo social del ser humano, así como una forma de expresión artística (razones que bastarían para darle un sitio privilegiado en la educación del infante), se ha descubierto que el simple hecho de escucharla influye directamente sobre los procesos de aprendizaje en otras áreas del cerebro. 

Además de ser divertida, la música “mejora el desarrollo cerebral y, aún más, mejora las habilidades […] como la lectura y las matemáticas” (Winberger, 1998). 

Esto la convierte en una herramienta que debería ser utilizada constantemente por los maestros de preescolar, a fin de garantizar el éxito presente y futuro de los alumnos. 

Otro de los muchos beneficios de la  música es la adquisición del lenguaje (Hanshumaker, en: Winberger, 1998). Para comprender esto, ni siquiera es necesario conocer el funcionamiento del  cerebro; basta con pensar que el ser humano aprende a comunicarse con los demás a través de las primeras coplas y 

nanas, a través de los rítmicos juegos de palabras transmitidos por sus padres y  maestros, ampliando así su vocabulario y, poco a poco, dotándolo de sentido. 

Para ello, no es preciso que un maestro de preescolar domine la teoría musical, sepa tocar un instrumento o tenga habilidades extraordinarias. No estamos hablando de “conocer” la música, sino de “vivirla”, a fin de que se convierta en un elemento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De tal modo, el 

maestro de preescolar debe ser creativo y buscar maneras de incluir la música como una disciplina combinada con las distintas áreas de trabajo de sus alumnos. Esto, a su vez, alimentará la propia creatividad  de los alumnos y los llevará a tener una mejor interacción con los demás. 

Al hacer un breve resumen de los argumentos que evidencian la importancia de la música como parte del “equipaje biológico” del ser humano, Moorhead afirma que la música está presente en todas las  culturas y que “los padres y tutores se comunican con los infantes por medio de canciones de cuna y habla infantil”. Por otra parte, el mismo autor asegura –y  nosotros podemos corroborarlo- que los bebés de un año “espontáneamente exhiben comportamiento musical en sus juegos y su comunicación, componiendo tonadas e inventando notaciones musicales originales” (en: Winberger, 1998).  

Esto quiere decir que la música no es solamente un producto cultural o artístico, sino un elemento presente en nuestra información biológica. Por ello, su importancia en los procesos de aprendizaje y su presencia constante en nuestros recuerdos y vivencias. De hecho, otro efecto positivo de la música en el aprendizaje 

es que ayuda a la memoria. Cuántos niños han aprendido el alfabeto a través de una canción, cuántos recuerdan nombres de planetas, ciudades y países gracias a la musicalización de dichos contenidos. 

Y si nos preguntamos por qué esta dualidad de melodía y lenguaje funciona tan bien, observemos el hecho de que “el hemisferio derecho del cerebro procesa la melodía, y el hemisferio izquierdo procesa el lenguaje” ( Weinberger,1998), pero la clave del asunto está en que el cerebro concede igual importancia a las dos 

funciones. 

Por ello, si los niños nacen ya con esta  predisposición a la música, sus padres y maestros deben reforzarla constantemente, a fin de que los procesos cognitivos sean cada vez más eficientes. Sin embargo, lo cognoscitivo no constituye la totalidad del ser humano. Ya se dijo anteriormente que  la música favorece conductas sociales positivas y, a partir de ello, resulta de gran interés incursionar en los beneficios que 

la música aporta en este campo.

Guerrero Sandoval afirma que: la música, conjuntamente con la rítmica y las artes plásticas y dramáticas ocupa un lugar primordial en la educación armoniosa de la infancia y constituye no sólo un importante factor de desarrollo sino también un medio para calmar las tensiones, lograr equilibrio y controlar el exceso de energía en los niños (www.aulamusical.com). Esto debe ser considerado por los maestros de preescolar, puesto que los niños que empiezan a asistir a un centro educativo, muchas veces sienten ansiedad respecto de este cambio y necesitan asociarlo con experiencias agradables y positivas. Así, la música puede muy bien crear este lazo necesario y ayudar a que la formación del niño sea integral, pues no se enfocará únicamente en lo cognitivo sino también en lo afectivo. 

El mismo autor explica que el niño en  edad preescolar necesita satisfacer su necesidad de adaptación a través del juego. Esta necesidad de adaptación es la que provoca su constante curiosidad y deseo de moverse. La música, entonces, juega un papel primordial, pues le ofrece al niño  este canal de desahogo donde jugar se convierte en experiencia de adaptación y aprendizaje a través de los sentidos (en este caso, el auditivo). Por ello, Guerrero Sandoval no solamente insiste en la importancia de la música sino de todas las artes para que los niños alcancen una formación integral. Justamente, el hecho de poder explorar el entorno a través de los sentidos, creará en ellos la confianza necesaria para alcanzar no sólo el éxito en 

la escuela sino también en la vida. 
Hemsy señala que la música “es un lenguaje y, como tal, puede expresar impresiones, sentimientos, estados de ánimo”, y Porcher la considera una “fuente inagotable de estímulos, equilibrio y dicha para la personalidad del niño” (http://cindisi.human.ula.ve). 
Si ponemos tanto énfasis en el aprendizaje del lenguaje matemático o verbal, ¿por qué no hacer lo mismo con el lenguaje musical? Más aún, si se presenta de manera natural e intrínseca. 
Por último, no debemos olvidar los beneficios que aporta la música en cuanto a la relajación de los niños. Esta es una experiencia que, seguramente, muchos hemos experimentado con nuestros alumnos e hijos. Cristina Gallego García afirma que, utilizando música clásica de fondo (cada  maestro puede escogerla a su gusto, siempre y cuando la considere adecuada para lograr un estado de calma), los niños pueden relajarse en tres momentos:   
- Fase de contracción mental (imaginar con ayuda de la música algo que invite a la serenidad). 
- Fase de trabajo de distensión neuro – muscular.  
- Fase de regreso. (www.filomusica.com) 

De este modo, los niños, ya sea recostados o sentados, dejarán fluir su imaginación,  soltarán sus músculos –de manera que no haya tensión en ellos- y después de unos minutos de relajación, volverán a moverlos lentamente para regresar a su estado normal de actividad. 
Así, hemos ofrecido una visión global de  la importancia de la música durante la etapa preescolar, la misma que puede y  debe prolongarse durante las etapas posteriores del aprendizaje, pues “hacer música parece ser el ejercicio más extenso y completo para las neuronas” (Winberger, 1998).  
Basta con escuchar o entonar canciones populares y sencillas, enseñárselas a nuestros alumnos, motivarlos a que las compartan con los demás, y estaremos formando individuos integrales, capaces de superar positivamente los retos en otras áreas del conocimiento. La etapa preescolar es el mejor momento para que los niños aprendan a jugar de verdad. Así, no dejarán de hacerlo nunca. 

Fuentes consultadas: 
Gallego García, Cristina Isabel. La relajación del niño a través de la música. Revista 
mensual de publicación en Internet. Número 16 – Mayo 2001: 

http://www.filomusica.com/filo16/nino.html.  
Acceso: Julio 3, 2007. 
Guerrero Sandoval, Juan Antonio.  La formación artística y pedagógica de de l@s 
futur@s maestr@s de preescolar. Internet:  
http://www.aulamusical.com/datos/pages/la-formacion-artistica.html. Acceso: Julio 
3, 2007. 
La educación y la música. Internet: http://cindisi.human.ula.ve/dalcroze/. Acceso: 
Julio 3, 2007. 
Weinberger, Norman, Dr. La Música en Nuestra Mente. Educational Leadership Vol. 
56 No. 3, 1998. 


Autora: Marialuz Albuja Bayas (para Plan Amanecer) 
Fuente: Proyecto Plan Amanecer